师生关系的类型有哪些（师生关系的基本类型）

师生关系的基本类型这个知识点在陕西特岗教师招聘考试中主要是以客观题的形式来考，主要以举例子的形式出题，出题的角度非常灵活，考查学生对于师生关系的基本类型的理解情况。因此，掌握分每个类型的特点是做题的首要条件。

首先来看一下概念：

（一）李皮特和怀特对教师领导方式进行研究分类

李皮特（R.Lippit）和怀特（R.K.White）对教师领导的方式进行研究分类，分成强硬专断性、仁慈专断性、放任自流型和民主型。不同教师的领导类型会产生不同的教学效果，从而导致不同的师生关系。他们认为，民主型领导方式较优。

1.强硬专断型

这一类型是指教师的班级里的一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任。

例如，这种类型的老师通常说什么就是什么，不让学生反驳，不接受意见。

2.仁慈专断型

仁慈专断型教师不认为自己是专断独行的人，关心学生、也表扬学生。专断的症结在于他的自信，以我为班级一切工作的标准。这种教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造，屈从，缺乏个人发展。大部分学生喜欢这种方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他。

例如，这类型的老师在有自习课的情况下，会问学生：“同学们，你们想上自习课还是作文课？”当学生欢呼雀跃的回答“作文课”时，老师会决定上作文课，因为此类老师一开始就决定了要上作文课，而询问只是一种假意仁慈的表现。

3.放任自由型

放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为。学生的学习和道德都差，缺乏合作，推卸责任，不知道自己该做什么。

例如，无论是学生有进步相求的鼓励，还是表现出些许陋习，此类老师都不怎么官，不愿在学生身上多花时间。

4.民主型

民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计。班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。愿意承担责任，工作质量高，学生能够自主自律。

例如，老师允许轮换班干部，愿意倾听学生的意见。

(二)勒温对教师领导方式进行研究分类

1.专制型

这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。这种师生关系下，学生成绩好，但是品德差。推卸责任是常见的事情，学生易激怒，不愿合作，教师在场学习效果更好，教师一离开课堂，学习就明显松垮。

例如，老师严格要求，不怎么听学生意见，以自己的安排为主。

2.民主型

这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。这种师生关系下，学生成绩好，品德也好。学生互相鼓励，而且独自承担某些责任，愿意合作，不论教师在不在课堂，学生的努力程度适中。

例如，此类愿意倾听学生的意见，愿意与学生分享与交流意见，普遍受学生的欢迎。

3.放任型

这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。这种师生关系下，学生成绩不好，品德也不好。学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为，学生之间没有合作，教师不在，学习效果更好。